Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: В.Бианки "Музыкант"
Автор: Раимбакиева Лариса Геннадьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: В.Бианки "Музыкант"
Автор: Раимбакиева Лариса Геннадьевна
Тема: В.В. Бианки «Музыкант». Цель: Познакомить с творчеством В.В. Бианки и его рассказом «Музыкант».Задачи: 1. Продолжить обучение пересказу текста по наводящим вопросам учителя; 2. Отрабатывать грамотное выразительное чтение; развивать речь, навыки выразительного чтения, дружелюбие в общении;3. Расширять представления учащихся о взаимоотношениях человека с природой, животным миром, формировать бережное отношение ко всему живому. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к природе, любви в родной природе, чувство сострадания, сопереживания к животным.Форма урока: урок изучения нового материала.Методы работы: объяснительно-иллюстративные, словесные, практические, наглядные, частично-поисковые.Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) (УУД)Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения.Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Оборудование: компьютер, проектор, презентация, портрет В. Бианки, учебник «Литературное чтение» - 1 часть (авторы М.В. Голованова, В.Г. Горецкий, А.Ф. Климанова)Ход урокаОрганизационный момент (слайд 1 пустой) Прозвенел звонок, Начинается урок!- Урок начнем со стихотворения «Доскажи словечко» На уроке будь старательным, Будь спокойным и … (внимательным).Следи за текстом, не отставая, Слушай, не … (перебивая). Говорите чётко, внятно, Чтобы было всё … (понятно). Если хочешь отвечать – Надо руку… (поднимать). Ответы полные давайте, И на уроке не …..(зевайте)! Психологическая установка. Создание настроя. - Подарите друг другу свои улыбки. - Я очень рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки!- Я, надеюсь, что ваше хорошее настроение сохранится в течение всего урока.- А чтобы он получился интересным, полезным, хочу вам посоветовать: (слайд 2)«Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи » - Как вы понимаете эти слова? (ответы детей) - Верно, ребята, чтобы получить положительный результат от своей работы, нужно, прежде всего, отдать всего себя ей, надо хорошо потрудиться, потрудиться от души. И не тратить зря время. - Не будем тратить время и начнём работать! Повторение пройденного материала. - Как называется раздел, который мы с вами сейчас изучаем? (О братьях наших меньших)- Кого мы называем братьями нашими меньшими?- С каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке? (Страшный рассказ)- Кто его автор? (Евгений Иванович Чарушин)- Почему автор назвал рассказ именно так? (мальчики, когда остались одни, услышали странные звуки, по стене в темноте кто-то ползал – шуршал и им стало страшно) (слайд 3) Тест - Давайте проверим, насколько хорошо вы поняли содержание этого рассказа.Подготовка учащихся к активному усвоению новых знаний. (слайд 4) (Портрет В.В.Бианки)- Как вы думаете, зачем я показываю вам портрет В. В. Бианки? - Да, мы сегодня с вами будем знакомиться с творчеством В.В. Бианки.Работа с биографией автора. - Сейчас, прослушайте очень внимательно биографию В.В.Бианки. Затем мы выполним задание, поработав в парах.(слайд 5)- В этом году исполнилось 124 года со дня рождения писателя.Большую часть своего детства Бианки проводил в деревне около леса, куда часто ходил с отцом. Вот там, в лесу, отец учил его терпеливо наблюдать за животными, растениями, учил записывать свои наблюдения. И вот эти записи пригодились писателю, когда он стал взрослым. Для детей он начал писать в 28 лет. Герои Бианки – это не только звери, птицы и насекомые, но и их друзья – люди.Работа в парах - А теперь на листочках с текстом о писателе, вам нужно восстановить биографию Бианки. В скобках даны слова, одно из которых правильное, а второе не подходит к биографии писателя. Работаем в парах. (слайд 6 с правилами работы в группах)В этом году исполнилось (124, 142) года со дня рождения писателя.Большую часть своего детства Бианки проводил в деревне около (дома, леса), куда часто ходил (с мамой, с отцом). Вот там, в лесу, отец учил его терпеливо наблюдать (за самолётами, за животными), растениями, учил записывать свои наблюдения. И вот эти записи пригодились писателю, когда он стал (высоким, взрослым). Для детей он начал писать (в 28лет, в 82 года). Герои Бианки – это не только звери, птицы и насекомые, но и их друзья – люди. (Проверка)(слайд 7 с книгами В.В.Бианки)- В.В.Бианки написал около трехсот произведений. Все они рассказывают о живом мире природы. Учат детей бережно относиться к ней, любить ее. И мы с вами постараемся об этом помнить всегда.- Много книг В.В.Бианки есть в нашей библиотеке. Хочу посоветовать вам взять и прочитать некоторые из них.Знакомство с новым материалом – Сегодня мы с вами познакомимся с одним его произведением, а как называется, давайте прочитаем на стр.142. (Читают дети)(слайд 8)– Тема урока: «Виталий Валентинович Бианки «Музыкант»)- Кто такой музыкант? Кого называют музыкантом?(слайд 9)Музыкант – человек, играющий на музыкальном инструменте, занимающийся музыкой. Люди, которые владеют музыкальными инструментами.Прогнозирование ситуации. - Как вы думаете, о ком или о чём мы сейчас с вами будем читать?(Ответы уч-ся)- В конце урока мы узнаем, верны ли ваши прогнозы. (Включаю музыку: А.Рыбак, отрывок из произведения «Игра на скрипке») - Сейчас мы с вами прослушаем отрывок из музыкального произведения А.Рыбака. На минутку окунёмся в мир классической музыки. (слушаем)- Какой из инструментов звучал наиболее ярче, звонче? (слайд 10)- Да, ребята, это скрипка, - инструмент душевный, звучный, тонкий, которым владели и владеют многие знаменитости, одним из которых является А. Рыбак.- Я думаю, что вы можете назвать мне и другие музыкальные инструменты, да? Какие?- Назовите.(Дети называют: баян, пианино, аккордеон, балалайка, гитара, труба, барабан, дудочка)Игра «Музыкальные инструменты и многое другое» - А сейчас, давайте отдохнём. Поиграем в игру «Музыкальные инструменты и многое другое». -Я буду вам называть – музыкальный инструмент, а вы мне показываете, как на нем играть. А если я назову вам любое другое слово, тогда пусть звучат аплодисменты. Одно из слов будет «музыкант». Когда услышите это слово, каждый из вас покажет инструмент, который ему больше всего нравится.Итак, начали: Скрипка! (дети показывают)Снежинка! (аплодисменты)Гитара! (дети показывают)Баян! (дети показывают)Лес! (аплодисменты)Пианино! (дети показывают)Мороженое!(аплодисменты)Барабан! (дети показывают)Музыкант! (дети показывают)- Молодцы!- Произведение, которое мы сегодня будем читать, для нас объемное, и одна из задач урока, как можно больше узнать о героях произведения, а поэтому сейчас сядьте поудобнее и приготовьтесь меня послушать, а когда я закончу чтение, ответьте мне на вопрос: - «Почему автор назвал свое произведение «Музыкант»? Словарная работа. Установка лексического названия слов. - В произведении нам встретятся несколько незнакомых для вас слов.(слайд 11)Медвежатник – охотник на медведя.Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева. (слайд 12)Опушка – край леса.(слайд 13)Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством. Разводит животных, выращивает культурные растения.(слайд 14)Завалинка – невысокая земляная насыпь возле дома. (слайд 15 с темой урока)Чтение с остановками и прогнозированием. – Обратите внимание, что данный рассказ уже разделен на части.– Сколько в нем частей? (4 части)1 остановка:- Что делал старик, когда встретил колхозника?- Как сказать по-другому «пиликал на скрипке».- Любил ли старик музыку?- Что сказал ему колхозник?- Пойдет ли старик на охоту или нет, как вы думаете?2 остановка:- Как поступил старик?- Что он услышал в лесу?- На что был похож этот звук?- Найди в тексте описание, прочитайте (дети находят и читают)- Почему старик удивился?- Как вы думаете, кто в лесу мог издавать звонкий, ласковый звук?3 остановка:- Что же увидел охотник на опушке?- Как оценил охотник пение щепки? (хорошо поет щепка)- Рассмотрите иллюстрацию на стр 144 (дети рассматривают) - Кого вы видите? Что он делает?- Найдите в тексте отрывок, который соответствует этой картинке.- Сравните, как слушали музыку старик и медведь.- Найдите в тексте эти строки (в 3 части), прочтите их.- Как вы думаете, как поступит старик с медведем?4 остановка:- Как поступил старик с медведем? (Он не стал в него стрелять, он не стал его убивать).- Найдите, где говорится, почему охотник не убил медведя (Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я)- Увидел в нем такого же музыканта.- Почему охотник не смог убить медведя, который, как и он сам, любил музыку? (Оказывается медведи, как и люди, могут быть неравнодушны к музыке. Страсть к охоте оказалась слабее, чем любовь к музыке. Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю – медведю. Человек, любящий и понимающий музыку, не способен совершить плохой поступок. Охотник понял это. Мы будем надеяться, что и все охотники когда-нибудь придут в лес, чтобы послушать пение птиц, шум ручья, понаблюдать за удивительной жизнью животных и забудут о своих ружьях).- А как бы вы поступили на месте охотника?- Ребята, что мы с вами прочитали – рассказ, сказку или стихотворение?(Рассказ)- Что удивило вас в рассказе «Музыкант»? (мы очень похожи с братьями нашими меньшими, мы можем чувствовать одинаково).- Кого же Бианки назвал музыкантом?(Медведя)- Почему?(Медведь играл на щепке, как будто на музыкальном инструменте создавал музыку, а это необычное явление в природе)Закрепление изученного материала - А сейчас посмотрим, как внимательно вы меня слушали! (слайд 16)- Поиграем в нашу любимую игру «Да и Нет». Попрошу вас встать. Я вам буду читать утверждения, если вы с ними согласны, поднимаете руки над собой и хлопаете, если нет, то руки на пояс и прыгаете.- Итак, начинаем:Старик медвежатник играл на балалайке (-, на скрипке) Знакомый колхозник видел в лесу волка (-, медведя) Старик присел отдохнуть на пенек (+) Звук, который услышал старик, слышался с опушки (+) Медведь сидел на дереве (-, под деревом) Старик убил медведя (-). Щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось: «Дзен!...» (+) Старик рассказал колхознику, как медведь играл на расщепленном грозой дереве (+) Подведение итогов урока - Понравился вам рассказ?- Что больше всего понравилось вам в рассказе?(слайд 17)- Почему Виталий Валентинович Бианки назвал свой рассказ "Музыкант"?(Рассказ назван в честь медведя, который играл на своем музыкальном инструменте и этот факт удивил рассказчика и медвежатника. Животные могут чувствовать и любить музыку, ведь у них тоже есть душа, как и у человека.).- Какое название дали бы вы?(Музыканты. Родственные души).- А могло ли такое произойти в реальной жизни?- А о чем стоит нам задуматься после прочтения этого произведения? Какова основная мысль текста?(Надо беречь природу, не уничтожать животных понапрасну!!! Сделать так, чтобы природа не страдала от рук человека).- Выполним ещё одно задание на внимательность - тест:1) Что делал старик, когда встретил колхозника?а)ловил рыбу;б)играл на скрипке;в)играл на баяне;2)Что сообщил колхозник старику?а)что он видел в лесу медведя;б)что он собрал много грибов;в)что в лесу много ягод;3)Как поступил старик?а)остался сидеть на завалинке;б)пошёл поговорить с соседом;в)пошёл в лес;4)Какой звук услышал старик?а)красивый тонкий звук;б)как рубят деревья;в)пронзительный комариный писк;5)Кого он увидел в лесу?а)зайца;б)лису;в)медведя;6)Как поступил охотник?а)убил медведя;б)пожалел медведя;в)взял медведя домой.(Взаимопроверка)(слайды18-19) (слайд 20) «Красив тот, кто красиво поступает». - К какому герою рассказа может подойти эта пословица? (ответы детей)- Да, старик поступил красиво. От встречи с такими красивыми душой людьми у нас возникает святое чувство любви к природе, нам хочется совершать добрые поступки.Рефлексия - Ребята, вернемся к высказыванию на доске…..- Прочтем его еще раз…….(слайд 21)«Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи»-Как вы думаете, придерживались мы сегодня эпиграфа нашего урока?(Да, мы дорожили каждой минутой на уроке! Активно работали, старались давать полные грамотные ответы на поставленный вопрос учителя).(слайд 22)- Выберите и продолжите любое предложение.*На сегодняшнем уроке я узнал.....*На этом уроке я похвалил бы себя за....*После урока мне захотелось....(слайд 23 с медведем)- Давайте посмотрим на этого могучего красивого зверя. 1. Бурый медведь один из крупных представителей хищников. Вес медведя достигает 300 кг, длина тела более 2 метров.2.Осенью зверю приходится заботиться о надежном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Говорят, что зимой медведь лапу сосет. Не сосет он лапу. Просто у медведя в середине зимы меняется кожа на лапах, они чешутся, зудят, вот мишка в полусне и слизывает старую кожу с подошвы. 3.За развалистую походку медведя прозвали косолапым. Только зря: медведь проворен и может догнать даже лошадь. Длинные и очень твёрдые когти позволяют ему прекрасно лазать по деревьям. Ходит по лесу не торопясь.Медведи отлично плавают. Мишки питаются грибами, лесными ягодами, желудями. Очень любят мед. - Ребята, мы с вами знаем, когда человеку грустно на душе он любит слушать спокойную, грустную музыку. А если человек в хорошем, весёлом настроении, ему хочется веселиться, слушать весёлую музыку.- Наш урок подходит к концу.- Какую музыку, хотели бы вы послушать? (Машина физминутка) IX.Домашнее задание - Прочитать рассказ, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.(слайд 24)- Молодцы! Спасибо за урок.
